Учебное занятие «Что изображают на деньгах?»

Этапы

занятия

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Универсальные

учебные действия

(УУД)

Организационный момент

2 мин

Приветствие, проверка готовности класса.

Организует деление класса на 6 групп по 3-4 человека, которое происходит следующим образом: каждый ученик на входе в класс получает пазл (часть купюры), который затем собирается на отдельном столе (Приложение 1). На столах лежат рабочие листы(Приложение 2).

Слушают, вытягивают карточки(части пазла), делятся на команды, складывая определенную банкноту

Регулятивные УУД:

-эмоционально-мотивационная установка на занятие и позитивное общение.

Целеполагание и мотивация

3 мин

Предлагает отгадать загадки (Приложение 3).

Не здоровье, а без них чувствуешь себя неважно.

Не магнит, а притягивают.

Не господин, а подчиняют.

Не слуга, а служат. 

Правильно: деньги.

Мы продолжаем говорить о деньгах, о финансовой грамотности.

- А теперь внимание на экран, как вы думаете, что объединяет эти изображения? Какие ассоциации возникают?»

– Как вы думаете, какая тема сегодняшнего урока? Какие цели мы можете поставить?

- Правильно, мы сегодня не просто узнаем, какие бывают деньги, а что именно на них изображают и даже сами выступим в роли дизайнеров банкнот.

Организует формулировку темы и постановку цели урока учащимися.

Высказывают свои

точки зрения,

Формулируют тему,

цели занятия,

планируют свою

деятельность

Личностные:

уметь оперировать

своими знаниями,

высказать свое

мнение,

аргументировано

доказывать свою

точку зрения,

выстраивать

предположения.

Регулятивные УДД: 

самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.

Актуализация

2 мин

Задает вопросы:

«А что лежит у вас на столах?»

«Что на них изображено?»

«Что еще может быть изображено на денежных знаках?»

Определяют, что на их столах лежат бумажные денежные знаки разных стран мира, озвучивают то, что изображено на них.

Высказывают точку зрения.

Коммуникативные УДД: высказывать собственное мнение; слушать друг друга, строить речевые высказывания.

Изучение нового материала

11 мин.

Показывает слайды презентации, комментирует новую информацию.

- На денежных знаках стран мира изображают разнообразную информацию. Например, животные. На купюре в 5 долларов Новой Зеландии изображен в естественном ареале обитания жёлтоглазый пингвин хоихо. В Венесуэле на 5 боливаров изображен гигантский броненосец, на 20 боливарах - огненный чиж.

На непальской рупии - цветок рододендрона, а 2 бермудских доллара украшены изображением синей птицы –восточной сиалии, а ещё цветами плюмерии.

До введения евро на литовском лите был изображен портрет писательницы Юлии Жемайте, на 20 шведских кронах детская писательница Астрид Линдгрен. На 1000 российских рублей – князь Ярослав Мудрый, на 50 000 колумбийских песо - портрет писателя Габриэля Гарсиа Маркеса.

Памятник затопленным кораблям в Севастополе изображен на лицевой стороне банкноты 200 рублей. На 20 египетских фунтов – мечеть Мухаммеда Али.

- А вы знаете, кто автор наших российских денег?

Автор дизайна банкнот, которые широко распространены в Российской Федерации - Крылков Игорь Сергеевич.

- Может ли человек или частная компания печатать свои деньги?

Давайте обратимся к учебнику стр. 24-25 .

- Представьте, если вам доверили дизайн банкнот нашего района, чтобы вы на них изобразили?»

Знакомятся с новой информацией, задают уточняющие вопросы, обсуждают новую информацию

Аргументировано отвечать на вопросы, рассуждают, высказывают собственное мнение, приводят примеры.

Предлагают разнообразные идеи, аргументируя их

Познавательные УДД: 

уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного,

осуществляют поиск необходимой информации.

Коммуникативные УУД: уметь слушать собеседника, умение выразить свои мысли.

Первичное закрепление и осмысление

Работа в группах

10 мин

- Фаленский район – маленькая частичка нашей огромной страны(0,01 % от площади России). Каждый ее уголок имеет свои особенности природы, истории и культуры, славится людьми, которые здесь родились и работали.

Наша мала родина не исключение.

Показывает слайды презентации, знакомит с достопримечательностями Фаленского района.

Организует работу в группах, предлагая выполнить творческую работу – придумать название новой денежной единице и графически представить денежный знак нашей малой Родины.

Используя цветные карандаши, фломастеры раздаточный материал(Приложение 4) на рабочих листах изображают свои денежные знаки.

Готовят выступление по защите своего продукта

Познавательные УДД: перерабатывать информацию для получения необходимого результата.

Коммуникативные УУД: уметь слушать собеседника;

договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Презентация творческой работы

12 мин

Организует выступление каждой из групп по защите своих денежных знаков.

По очереди выступают со своими работами, выслушивают точку зрения своих одноклассников

Познавательные УДД: уметь осознанно и произвольно строить высказывания

Поведение итогов

Рефлексия

5мин

Каждой группе выдает по шляпе разного цвета, на которых написано задание для группы. (Приложение 5)

«Красная шляпа» (выразить свои чувства, эмоции по поводу изученного материала) Какие у вас возникают чувства?

•«Черная шляпа»( выделить сложности, проблемы, связанные с изученной темой)

На что нужно обратить внимание, какие сложности возникли во время занятия?

• «Желтая шляпа» (обобщить все положительные аспекты темы).

Какие были положительные моменты на уроке?

• «Белая шляпа» (перечислить события, факты, новые сведения).

Какую информацию мы возьмем с собой?

• «Зеленая шляпа» (в любой оригинальной форме представить результаты изученного, попробовать подойти к вопросу творчески, неординарно).

Какие творческие идеи у вас появились?

• «Синяя шляпа» (подводит итоги, обобщает работу всех).

Выполнили ли мы сегодня поставленные цели? Оцените по десятибалльной шкале работу класса.

Благодарит учащихся за работу, отмечает их креативность, коммуникабельность, любовь к Родине.

Каждая группа отвечает на свой вопрос, подводятся итоги, оценивается эмоциональное состояние.

Познавательные УУД:

делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

Коммуникативные УУД:

умение выражать свои мысли.

Регулятивные УДД:

Прогнозировать результаты уровня усвоения материала